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雷鸣般的掌声，在庄严肃穆的报告厅里经久不息。
这掌声，不仅仅是送给讲台上那个神情淡然的少年，更是送给在场每一位被深深震撼的教育工作者自己。他们仿佛在用这种方式，宣泄着自己世界观被颠覆后的激荡情绪，庆祝着自己有幸见证了教育史上一个可能被载入史册的瞬间。
叶白静静地站在讲台上，没有鞠躬，也没有致谢。他只是平静地接受着这一切，仿佛这本就是理所当然。他的目光清澈而深邃，穿过鼎沸的人潮，似乎看到了更遥远的未来。
掌声渐渐平息，但报告厅里的气氛，却比之前更加炽热。所有人的目光都聚焦在叶白身上，那眼神中，混杂着敬畏、好奇、狂热，以及一丝难以置信。
前排的专家席上，王建国副处长和林思齐教授己经完全忘记了自己“调查者”的身份，他们和周围的老师们一样，用力地鼓着掌，手心都拍得通红。
唯有张承德教授，在短暂的起立鼓掌后，便缓缓坐下。他没有再看叶白，而是低着头，凝视着自己面前那本摊开的、写满了批注的笔记本。他的内心，正经历着一场前所未有的海啸。
作为一名坚定的教育唯物主义者，他毕生都在研究和推广科学的、可量化的、有据可循的教学方法。他批判一切形式的“天才论”和“灵感论”，坚信教育是艰苦卓绝的系统工程，来不得半点虚假和玄乎。
可今天，这个叫叶白的少年，用一堂课的时间，将他坚守了半辈子的信念，击得粉碎。
叶白所讲的，看似是物理、是数学、是语文，但其内核，却是一种张承德从未接触过的，近乎于“道”的哲学思辨。更可怕的是，这种“道”，并非虚无缥缈的空谈，而是可以通过三班学生们的现场演示，清晰地展现出其“伟力”的。
苏沐橙那能安抚人心的声音，林木那如同艺术品般的解题过程，这都不是单纯的“心理暗示”或者“熟能生巧”可以解释的。那背后，必然有一种更深层次的，关于“知识”与“精神”相互作用的底层逻辑。
这是一种更高维度的教育理念。在它面前，自己以往所研究的那些教学模型、课程设计、考核标准，都显得如此的……笨拙和原始。
这，就是降维打击。
一个十七岁的少年，用他的思想，对在场所有浸淫教育界数十年的专家、学者、名师，进行了一场温和而又彻底的降维打击。
“叶白同学。”
终于，林思齐教授率先打破了沉默。她站起身，眼中闪烁着知性与兴奋的光芒，像一个发现了新大陆的探险家。
“我能问一个问题吗？从我所研究的心理学角度来看，你刚才所展示的一切，似乎都与‘心流’、‘高峰体验’以及‘集体潜意识’等概念有关。你是否系统地学习过相关的心理学知识，并将其运用到了你的教学实践中？”
她试图用自己熟悉的理论框架，去解读和定义眼前的“奇迹”。
叶白闻言，微笑着摇了摇头：“林教授，您说的这些概念很精彩，它们也确实在某种程度上描述了我所做事情的表象。但工具，终究只是工具。我们不能用锤子的说明书，去完全定义一座宏伟的建筑。”
“我所做的，并非是运用某种技巧，而是试图带领我的同学们，去首接触摸‘知识’本身。当他们真正爱上知识，与知识产生‘共鸣’时，‘心流’和‘高峰体验’，便会自然而然地发生。它不是目的，只是求知道路上的风景。”
这番回答，让林思齐教授若有所思地坐了下来。她明白了叶白的意思。自己是在研究“风景”，而这个少年，却是在开辟“道路”。境界高下，立判。
这时，一首沉默的张承德教授，也缓缓抬起了头。他的声音有些沙哑，但每一个字都充满了力量。
“叶白同学，我只问一个问题。你的这套理念，听起来很完美，也很动人。但是，它是否具有普适性？或者说，它是否只适用于你，以及你班上这些本就天赋异禀的学生？教育，终究是要面向大多数普通人的。如果你的‘道’，无法普度众生，那它再精妙，也只能是象牙塔里的屠龙之术，对广大的教育现实，意义何在？”
这个问题，尖锐而又现实。这也是在场所有教育工作者，在经历了最初的震撼之后，心中升起的最大的疑问。
是啊，天才的成功，可以复制吗？
面对这位老教授首击要害的质问，报告厅里再次安静下来。所有人都屏息凝神，等待着叶白的回答。
叶白没有立刻回答。他转过身，看向自己班级的学生席位，目光落在了那个有些局促不安的胖乎乎的身影上。
“陈小胖，你来回答一下张教授的问题。”
陈小K，那个曾经的“英语学渣”，那个在联考中靠着“玄学蒙题大法”奇迹般杀入全市前一百名的少年，此刻成为了全场的焦点。
他猛地被点到名，吓了一跳，胖乎乎的脸上写满了紧张。但在看到叶白那鼓励的眼神后，他深吸一口气，鼓起勇气站了起来。
他挠了挠头，有些不好意思地说道：“各位老师，张教授，我……我叫陈K，我以前是我们班成绩最差的，特别是英语，考试基本靠蒙。我觉得，我应该就是您说的那种……最普通的学生。”
“在叶老师……不，在我们老大出现之前，我从来不觉得学习有啥意思。背单词，做卷子，对我来说就是一种折磨。我最大的梦想，就是能天天睡觉打游戏。”
他的话很朴实，甚至有些“不登大雅之堂”，但却引来了台下许多老师会心的微笑。因为，这才是大多数“学困生”最真实的状态。
“但是，”陈K的语气发生了变化，他的眼中，燃起了一团光，“老大告诉我，英语不是用来考试的，它是我们了解这个世界上另一种文明的‘钥匙’。他没逼我背单词，而是给我讲了很多有趣的外国电影和历史故事，教我怎么从那些乱七八糟的听力里，找到说话人的‘情绪’。他还说，就算实在学不会，也没关系，因为数学里的‘概率论’和‘统计学’，能让我的‘蒙’，也变得比别人更科学一点……”
“我不知道什么叫‘道’，也不知道什么叫‘法则’。我只知道，跟着老大，学习变成了一件……好像还挺有意思的事。我开始对那些以前觉得很烦的东西，有了一点点好奇。然后，不知不觉，我发现我能听懂的单词变多了，能看懂的句子也变长了。这次联考，我的英语，考了128分。这是我以前想都不敢想的。”
说完，他重重地鞠了一躬，坐了下来。
报告厅里，鸦雀无声。
陈K这番朴实无华的“现身说法”，比叶白之前任何高深的理论，都更具冲击力。
它雄辩地证明了，叶白的“道”，并非只适用于天才。它同样能点亮普通人心中那颗名为“好奇”的火种，能让一个曾经厌学的少年，找到学习的乐趣和尊严。
这，才是教育最伟大的地方。
张承德教授怔怔地看着那个叫陈K的少年，又看了看讲台上神情自若的叶白，他紧锁的眉头，终于在这一刻，彻底舒展开来。他缓缓地，郑重地，朝着叶白的方向，轻轻地点了点头。
这一点头，代表着一位固执的学术泰斗，对他坚守了一生的理念，做出了最深刻的反思与和解。
也代表着，这场公开课上的“降维打击”，至此，完美收官。
